昨天上午，美國(guó)柯蒂斯音樂(lè)學(xué)院鋼琴教授劉孟捷來(lái)到蘇州科技學(xué)院，與該校音樂(lè)學(xué)院師生面對(duì)面交流專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

　　這位美籍華裔著名鋼琴家上世紀(jì)七十年代出生于中國(guó)臺(tái)灣，16歲榮獲米耶克茲洛孟茲鋼琴比賽以及斯特拉文斯基分齡國(guó)際大賽首獎(jiǎng)，21歲在母校美國(guó)柯蒂斯音樂(lè)學(xué)院擔(dān)任鋼琴教授,他不僅是該院最年輕的教授，也是柯蒂斯音樂(lè)學(xué)院創(chuàng)校以來(lái)第一位亞裔鋼琴教授。他執(zhí)教多年來(lái)曾先后培養(yǎng)出郎朗、王羽佳、張昊晨等多個(gè)優(yōu)秀青年演奏家。

　　鋼琴啟蒙只要孩子愿意就讓他嘗試

　　在昨天的交流中，一些鋼琴教師困惑于當(dāng)下許多學(xué)鋼琴的兒童半途而廢。劉孟捷一方面欣喜于越來(lái)越多的孩子愿意學(xué)鋼琴，另一方面開(kāi)導(dǎo)鋼琴教師，不要期望把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成鋼琴家。他說(shuō)，從小學(xué)習(xí)音樂(lè)的孩子未來(lái)究竟能達(dá)到哪個(gè)高度，要看他們本人和藝術(shù)的緣分。老師在教授的過(guò)程中不一定急功近利地強(qiáng)塞給學(xué)生彈琴技巧，而應(yīng)注重提升學(xué)生欣賞音樂(lè)的素質(zhì)。只要孩子愿意聽(tīng)音樂(lè)、愿意彈琴，就讓他嘗試，在這個(gè)過(guò)程中，老師可以幫助學(xué)生充分挖掘潛力，尋找他們擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。

　　音樂(lè)神童并不一定出身音樂(lè)世家。劉孟捷本人就是這樣一個(gè)例子。現(xiàn)代社會(huì)資訊發(fā)達(dá)，城市里每一個(gè)孩子從小能夠接觸到音樂(lè)的機(jī)會(huì)都是平等的。因此，劉孟捷建議家長(zhǎng)們盡可能多地為孩子營(yíng)造接觸音樂(lè)的環(huán)境。

　　演奏瓶頸嘗試多種曲目拓展表現(xiàn)能力

　　一些學(xué)生非常熟練鋼琴演奏技巧，為什么卻在彈奏時(shí)缺乏感情呢？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，劉孟捷認(rèn)為關(guān)乎學(xué)生對(duì)藝術(shù)的敏感力，可能有人天生對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)就多一些。但這種藝術(shù)敏感并非無(wú)法后天提升。劉孟捷說(shuō)，音樂(lè)是一種抽象的語(yǔ)言，演奏者可以借助它表達(dá)內(nèi)心的東西，這就像用語(yǔ)言中不同的詞匯、語(yǔ)調(diào)能夠表達(dá)出不同的感情一樣。

　　隨后，劉孟捷拿郎朗學(xué)習(xí)鋼琴的經(jīng)歷舉例。他說(shuō)，郎朗在柯蒂斯音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)時(shí)是一個(gè)非常謙虛好學(xué)的學(xué)生，不僅熟練炫技名曲，也愿意嘗試許多枯燥深?yuàn)W的曲子，敢于創(chuàng)新彈奏風(fēng)格，所以獲得了非常寬廣范圍的演奏表現(xiàn)能力。他建議學(xué)生們不妨借鑒這種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

　　鋼琴教育培養(yǎng)會(huì)欣賞的聽(tīng)眾更為重要

　　昨天到科技學(xué)院，是劉孟捷生平第二次來(lái)蘇州。劉孟捷第一次與蘇州邂逅是在三年前。那年，他在蘇州文化藝術(shù)中心舉辦了一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)。這次故地重游，劉孟捷感嘆非常親切。看到蘇州這座文化名城有這么多師生對(duì)鋼琴向往、渴望的眼神，我也倍受鼓舞。劉孟捷說(shuō)，在中國(guó)文化大發(fā)展的背景下，普及鋼琴教育有一個(gè)很好的時(shí)機(jī)。其中不僅是要培養(yǎng)會(huì)彈鋼琴的人，也要重視鋼琴教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)，更要注重培養(yǎng)懂得欣賞鋼琴音樂(lè)的聽(tīng)眾。音樂(lè)藝術(shù)的繁榮需要一個(gè)體系的支撐，并不單純?cè)谟谝魳?lè)家的多少。劉孟捷說(shuō)。

　　如今，劉孟捷每年大約有60至75場(chǎng)演出，而且近年來(lái)演出任務(wù)逐年遞增。他說(shuō)自己每年平均有兩到三次機(jī)會(huì)回亞洲演奏，希望能盡快再次來(lái)到蘇州辦音樂(lè)會(huì)。